Le socle commun des connaissances - Du texte à la mise en oeuvre

Le socle commun de connaissances et de compétences est l’aboutissement d’une évolution qui date du plan Langevin-Wallon (1947), et qui passe par les lois Haby (1975) et Jospin (1989). C’est plus qu’un nouveau texte auquel les enseignants pourront se reporter à leur goût, c’est un véritable contenu d’enseignement. Mais sa présentation sous forme de compétences est inhabituelle pour le système français : une mise en application dans les collèges et les écoles élémentaires, conforme aux principes initiaux, imposera une révision importante des pratiques d’enseignement. 

Les points forts

- L’approche historique inscrit le socle commun dans une évolution lente, ancienne et prudente 
- L’analyse des contenus montre les liens qui existent entre les programmes traditionnels et les compétences du socle commun 
- La mise en œuvre du socle amènera les professeurs à réfléchir sur leurs pratiques.

Le sommaire de l’ouvrage

Préface
Le résultat d’une longue histoire 
Une nouvelle forme de contenu d’enseignement 
Une analyse des contenus du socle 
Les enjeux pédagogiques 
Enseigner et évaluer des compétences 
Les dérives possibles 
Conclusion

Le public

Les cadres du système éducatif (pédagogiques et administratifs) et les enseignants des écoles élémentaires et des collèges ( de la scolarité obligatoire )