VIVRE LES MATHS CE2 ELEVE

Une méthode de mathématiques rassurante, progressive et simple d'utilisation.

- Rassure l'enfant grâce à une approche très progressive et spiralaire des notions mathématiques (en numération, géométrie, mesure et résolution de problèmes).
- Favorise la participation active de l'élève en privilégiant les activités de manipulation (Multiplicatou...).
- Évalue régulièrement les compétences de l'élève grâce à des bilans intermédiaires et des bilans en fin de période. Entraîne l'enfant à 2 types de calcul mental : calcul basé sur des problèmes de la vie courante et calcul pour s'entraîner.
- Guide l'enseignant via un livre du maître pratique, en couleurs, bien structuré, avec le fac-similé de la fiche élève renseignée.

Le manuel de l'élève est très facile à prendre en main (une notion = une fiche).
Il est organisé en 5 périodes et permet de diversifier les activités des différents domaines au cours de l'année : connaissance des nombres entiers naturels et calcul, espace et géométrie, grandeurs et mesure, exploitation des données numériques (appelés dans le manuel : numération, géométrie, mesure, problèmes).
Pour chacune des 5 périodes, le manuel propose 12 doubles pages sur tous les domaines de mathématiques. A mi-parcours, 1 page point-étape et 1 page récréation. A la fin, 1 page bilan.
Une activité préparatoire (développée plus précisément dans le livre du maître) permet de bien débuter chaque séance.
Le calcul mental se décompose en deux exercices :
- du calcul mental pour s'entraîner ;
- du calcul mental à partir de problèmes de la " vie courante ".
Chaque double page débute par un exercice de recherche pour faire découvrir à l'élève la nouvelle notion.
A la fin de chaque page se trouve :
- un exercice de rappel ;
- la petite question : un exercice sous la forme d'une question " clin d'œil ";
- un mémo + : la principale notion découverte au cours de la séance ;
- une activité + : une activité supplémentaire pour s'entraîner.
La démarche d'apprentissage s'appuie sur trois principes :
- donner la priorité aux activités : constructions, manipulations, dessin, coloriage ;
- favoriser la recherche et les méthodes du type "essais et erreurs" ;
- organiser une approche "spiralaire" des notions.