LE METIER DE CHEF D'ETABLISSEMENT - REVUE INTERNATIONALES D'EDUCATION DE SEVRES 60

Dans la plupart des pays, la conviction est désormais acquise que c’est de la base et non du sommet que l’École peut se réformer et progresser. Beaucoup ont choisi de confier plus de responsabilités au niveau local et d’accorder une autonomie grandissante aux établissements scolaires. Les modes et les fonctions de direction sont devenus des priorités dans les programmes d’action gouvernementaux. On assiste à un foisonnement d’études internationales et de travaux de recherche sur ce sujet.
Cependant, si des modèles de direction efficaces émergent de l’analyse des pratiques professionnelles, on a du mal à saisir la réalité diverse et mouvante du métier de chef d’établissement aujourd’hui.
La Revue internationale d’éducation de Sèvres a donc choisi de donner la parole à des acteurs situés à différents niveaux du système éducatif, des chercheurs, des praticiens, des responsables institutionnels, tous experts reconnus du sujet dans des pays de traditions scolaires et de cultures différentes.Sans tabous, ils cernent les réalités et les questionnements d’une profession encore largement en construction, en confrontant le métier prescrit et le métier réel tel qu’il apparaît dans les témoignages et les pratiques.
S’agit-il d’un vrai métier ou d’une simple fonction ? Parle-t-on d’un ou de plusieurs métiers ? Directeur, principal, rektor, personnel de direction, derrière la diversité des titres et la variété des contextes, peut-on dégager une même identité professionnelle ?

Partout, la direction des établissements scolaires se révèle une question complexe, d’une réelle importance stratégique, car il s’agit de répondre à la multiplication de nouvelles exigences.
Tous les auteurs soulignent que les transformations, en cours ou à venir, ne peuvent prendre sens qu’en référence à un système explicite de valeurs morales et éthiques. Sans ce dernier, il serait illusoire de faire reposer la réussite de l’École sur les seules épaules des chefs d’établissement, quelle que soit par ailleurs la force de leur engagement et de leurs convictions.
Études de cas : Allemagne, Chili, États-Unis, France, Portugal, Slovénie, Suède

Un numéro coordonné par Ghislaine Matringe, Inspectrice générale honoraire de l'Éducation nationale

Sommaire :

Ghislaine Matringe
Introduction
Les évolutions du métier de chef d’établissement
Constats, enjeux et perspectives

Rachel D. Roegman, Thomas Hatch,
Carolyn Riehl
Le leadership en des temps incertains
Pratiques clés pour les chefs d’établissement
aux États-Unis

João Barroso, Université de Lisbonne
La gestion scolaire, entre modernisation
et exigence démocratique
Le cas du Portugal

Anne Barrère, Pascal Bolloré, Alain Bouvier,
Ghislaine Matringe, Bernard Toulemonde
Des identités professionnelles en construction
Les chefs d’établissement en France
Table ronde

José Weinstein, Gonzalo Muñoz, Javiera Marfán
La direction pédagogique des chefs d’établissement,
un défi à relever
Le cas du Chili

Stefan Brauckmann
Entre droits et devoirs élargis
Une perspective empirique sur l’action des chefs
d’établissements allemands

Andrej Koren
Quel développement professionnel des chefs
d’établissement ?
Le cas de la Slovénie

Dan Collberg
Quelle identité pour les chefs d’établissement ?
La Suède entre décentralisation et recentralisation

Hélène Beaucher
Références bibliographiques