J'ECRIS ET JE LIS

EAN : 9782930794204

BOLLE/STORDEUR

Skip to the end of the images gallery

Skip to the beginning of the images gallery

Édition papier

EAN : 9782930794204

Paru le : 1 oct. 2018

48,00 € 45,50 €

Disponible

Pour connaître votre prix et commander, identifiez-vous

Notre engagement qualité

Livraison gratuite
en France sans minimum
de commande
Manquants maintenus
en commande
automatiquement
Un interlocuteur
unique pour toutes
vos commandes
Toutes les licences
numériques du marché
au tarif éditeur
Assistance téléphonique
personalisée sur le
numérique
Service client
Du Lundi au vendredi
de 9h à 18h

Détails

EAN13 : 9782930794204
Réf. éditeur : EAJPA
Date Parution : 1 oct. 2018
Disponibilite : Disponible
Barème de remise : NS
Nombre de pages : 223
Poids : 890gr

Résumé

Résumé : Dans ce quatrième ouvrage, Marylène Bolle et Joseph Stordeur offrent la possibilité aux enseignant(e)s de maternelles et de primaires d’aborder l’apprentissage de l’écriture et de la lecture de manière structurante et efficace. Ils s’appuient sur les apports théoriques de plusieurs didacticiens de la langue française et sur les dernières recherches en neurosciences.

Pourquoi ce livre « J’écris et je lis » ?

Dans ce quatrième ouvrage, Marylène Bolle et Joseph Stordeur offrent la possibilité aux enseignant(e)s de maternelles et de primaires d’aborder l’apprentissage de l’écriture et de la lecture de manière structurante et efficace. Ils s’appuient sur les apports théoriques de plusieurs didacticiens de la langue française et sur les dernières recherches en neurosciences.

Si vous respectez les démarches et utilisez le matériel (à télécharger sur www.atzeo.com), alors

les enfants associeront des mots aux images pour construire peu à peu la compréhension;
les enfants reconnaîtront rapidement un maximum de lettres de l’alphabet ainsi que les concepts de mots, de phrases…;
les enfants maîtriseront les gestes graphiques utiles à l’écriture des lettres;
les enfants comprendront que les mots se construisent à partir des lettres et des syllabes;
les enfants produiront très vite des phrases.

Nous demandons aux enseignant(e)s qui offriront ces séquences aux enfants qu’ils/elles exploitent au maximum l’ensemble des conseils. La rigueur mise en place pour expérimenter les activités décrites implique la même rigueur dans la gestion de la classe. C’est ainsi que l’on répondra au principe de « qualité des apprentissages ».

Pourquoi une collection « Apprentissages de qualité » ?

Trop souvent la littérature pédagogique s’intéresse aux contextes organisationnel, matériel, émotionnel et/ou relationnel en classe. Trop rarement, les enseignants disposent de propositions d’activités d’apprentissage au sens de la construction de savoirs. Nous nous focaliserons donc dans cette collection sur l’apprentissage, c’est-à-dire sur la mise en mémoire à long terme des savoirs rencontrés… Il est temps que l’on offre aux élèves des situations nourrissantes et rigoureuses qui répondent aux missions de l’enseignement.