L'école est-elle responsable de la dyslexie ?

Hetre Myriadis - EAN : 9782490050536

CLEMENTS JE'ANNA L

Skip to the end of the images gallery

Skip to the beginning of the images gallery

Édition papier

EAN : 9782490050536

Paru le : 14 oct. 2021

15,00 € 14,22 €

Disponible

Pour connaître votre prix et commander, identifiez-vous

Notre engagement qualité

Livraison gratuite
en France sans minimum
de commande
Manquants maintenus
en commande
automatiquement
Un interlocuteur
unique pour toutes
vos commandes
Toutes les licences
numériques du marché
au tarif éditeur
Assistance téléphonique
personalisée sur le
numérique
Service client
Du Lundi au vendredi
de 9h à 18h

Détails

EAN13 : 9782490050536
Réf. éditeur : 154482
Collection : LE HETRE MYRIAD
Editeur : Hetre Myriadis
Date Parution : 14 oct. 2021
Disponibilite : Disponible
Barème de remise : NS
Nombre de pages : 144
Format : H:211 mm L:150 mm E:8 mm
Poids : 204gr

Résumé

Résumé : Certains dyslexiques ne développent jamais de problème de lecture, tandis que d'autres auront des difficultés toute leur vie. Et si c'était l'école qui faisait toute la différence, mais pas de la façon dont les gens le pensent ? Pourquoi même nos meilleures tentatives de remédiation se retournent-elles trop souvent contre nous, causant de l'anxiété, de la dépression et des dommages à l'estime de soi ? Si nous pouvons comprendre pourquoi seuls certains dyslexiques éprouvent des difficultés à apprendre à lire alors que d'autres n'y parviennent pas, et ce qui fait la différence, nous pourrons peut-être changer la vie de millions de jeunes. Les dyslexiques adultes étant représentés de manière disproportionnée parmi nos innovateurs les plus créatifs et nos citoyens les plus performants, d'une part, et parmi les détenus, d'autre part, le changement des réalités de l'âge scolaire pourrait transformer non seulement la vie des individus, mais aussi le bien-être de toute notre société. Étant donné qu'entre 5 et 20 % de la population est dyslexique, comment est-il possible que les jeunes qui suivent un enseignement alternatif ne développent que rarement, voire jamais, des problèmes autour de l'apprentissage de la lecture ? Y a-t-il quelque chose – non seulement dans la façon dont la lecture est enseignée, mais aussi dans le moment où elle est enseignée et peut-être aussi dans le fait qu'elle soit « enseignée » tout court – qui rend plus probable que les divers apprenants auront des difficultés ? Et si toutes les « solutions » communes pouvaient, en fait, faire partie du problème, selon qu'elles sont proposées ou imposées ?