Le Français discipline d'enseignement : Histoire, champ et terrain

Les débats concernant l'enseignement du français en France sont innombrables et multiformes. Ils dépassent de très loin les limites d'une question technique et sont devenus " débats de société " où, chacun ayant son mot à dire, les perspectives d'une avancée quelconque reculent sans cesse au profit d'alternatives très (trop) tranchées (modernité vs tradition ; laxisme vs exigence, démocratisation vs " massification ", valeurs vs utilitarisme...) entre lesquelles on serait contraint de choisir. Or, ces " tenailles " permettent surtout de " prendre parti " sans avoir à définir vraiment ce dont on parle. La question des enjeux de l'enseignement du " français " ne parvient jamais à être posée au niveau d'ensemble où elle le devrait : les points de vue catégoriels l'emportent souvent dans les débats sur la prise en compte des médiations et des " formations de compromis ". Sont abordées ici les éléments d'histoire de la discipline et ses relations aux disciplines de référence, ainsi que le " terrain " comme cause, argument et alibi
Jean-Louis CHISS est professeur en sciences du langage et didactique du français à l'Université Paris III. Il est Directeur de l'EA 2288 DILTEC (Didactique des Langues, des Textes et des Cultures) et est membre du Comité de direction de la revue Langue Française (Larousse) et de l'Observatoire National de la Lecture (Paris).